鼓励学生开口,激发英语学习兴趣

　　　新街口东街小学 汪彬

前言:
《北京市小学英语教学大纲(试行草案)》明确指出：“小学英语的教学目的是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的语言习惯，打好语音语调基础，培养学生听、说、读、写的初步的确口头交际能力。”为此，教师教学应从全体学生出发，培养学生运用英语这种交际工具，并在小学英语教学中努力创设语言环境，鼓励学生勇于开口，提高运用语言能力，培养学生学习英语的自信心，为学生进入更高层次的英语学习打好基础。 　教育家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情，乐趣或学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”可见，兴趣是最好的老师。小学生的年龄特点是生性活波好动，对新生事物感兴趣，但学习英语时却形成强烈反差，往往出现怕说错而不敢说的现象。正对词中西针对此中县现象，笔者在教学实践中尝试着鼓励学生开口，提高学习热情，培养学习兴趣。

兴趣是学好语言的先导
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”即要激发学学生品词品句是提高学生正确理解语言文字的能力的方法，也？带动周边训练。
整体原理认为，任何事物内部的各部分之间，事物与事物之间都是有机联
系的，一切事物都是有一定数量的相互联系的部分（或要素）所组成的，是具有特定功能的有机整体。因此，在阅读教学中，教师要动用整体观点，揭示字、词、句不离段，段不离篇，同时，要注意抓住中心词、句、段，带动全篇的阅读，以便进行整体训练。
抓住关键词语悟中心的方法。
例如《南泥湾开荒》一文，主要写了在党中央和毛主席提出的自己动手，
发展生产的号召之下，三五九旅指战员开进南泥湾，开垦南泥湾，使南泥湾变成了陕北的江南的经过，表现了他们艰苦奋斗，自力更生，不怕困难的革命的乐观主义精神。从事件的整个内容来看，学生易理解，但由于事件意义及战士们所表现出这种的精神离学生生活较为久远，所以理解起来必定会有一定难度。于是，我决定，在教授